9 de agosto de 2022

Panamá #11 en las pruebas PISA ¿Porqué somos tan brutos como estos otros 5 países en la lista?

De entre todos los niveles PISA logrados en nuestra región latinoamericana, México apunta como el país que siempre sobresale en las pruebas del OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) oganización que a partir de 2000 registra los niveles académicos de las diferentes aptitudes y destrezas en estudiante desde los 16 años en los sistemas educativos de sus países, centrándose en tres áreas básicas, pero importantes; lectura, ciencias y matématicas.

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Encontrándonos con la noticia de que Panamá ha bajado estrepitosamente hasta incluirse entre los 7 últimos lugares en las pruebas, compartiendo infortunio con República Dominicana, Líbano, Indonesia, Marruecos, Filipinas, Kosovo y España, veamos cuales son las causales más sobresalientes de que en estos otros países la población estudiantil obtenga niveles tan deficientes.

Marruecos


El problema Marroquí redunda en la pobreza, siendo el 98% de la población pobre y siendo que a la educación pública se le destina el 30% del presupuesto anual, lo que no alcanza para sufragan la profunda ausencia de maestros y además se clausuran centros educativos por inasistencia estudiantil. La emergencia es tal, que las personas recurren a la educación no formal, con el apoyo de asociaciones religiosas y ONG’s. Mientras quienes tienen una mejor economía ponen a sus hijos en escuelas privadas. Marruecos es uno de los países de marcada inmigración hacia Europa, España, Francia y Alemania los cuales acogen personas de este país. Otra característica negativa que afecta a la educación marroquí es la radicalización Islámica. El consenso respecto a la educación es inexistente entre las partes sociales, siendo gobierno, ciudadanía y educadores quienes se culpan entre sí por los problemas de la educación.

Filipinas


Como sabemos Filipinas es gobernado por Rodrigo Duterte, y su economía se basa un 60% en los servicios, tiene niveles de crecimiento concordantes con el Chile anterior, todo económicamente apunta bien…lo malo; un monopolio de familias rige el archipiélago.

La pobreza se mantiene constante, rondando el 23% durante dos décadas, pero la educación deficiente es un problema que recae en un tercio de la población en miseria con 102 millones de habitantes. De estos…1,7 millones de niños no van a la escuela, lo que dice mucho. Menos de la mitad de estudiantes anualmente logra pasar de curso lo que se acentúa más en las regiones de alta pobreza, donde no llega la asistencia social.

El problema radica también en una población muy joven, junto a una administración educativa de marcada vejez, lo que dificulta el dinamismo de la docencia. Hay menos maestros, y debido a la edad un tercio dejará de impartir clases en los próximos 10 años.

Kosovo


Este país es un caso especial…los problemas étnicos, políticos y religiosos del área oriental de Asia durante años han sido de agitación constante y  la población de Serbia se ha tenido que someter a constantes éxodos, imposibilitando la existencia de un sistema de educación estable. Kosovo tiene una población compuesta de gente joven, pero muy pobre y en diversos estados de desventaja social, niños huérfanos, lisiados por las minas, trabajando para subsistir o en desnutrición severa. Tienen muchas causas para obtener sus bajos puntajes académicos.

Líbano


Este es uno de los tantos países de la región de oriente que ha sufrido de constantes guerras étnicas o producidas por asuntos religiosos. Este problema ha hecho que 1,2 millones de refugiados sirios -y entre ellos niños- sean asistidos en Líbano; y a quienes hay que proveer de educación.
La crisis educativa tiene décadas en el Líbano, producto de la intervención del sectarismo islámico en la supervisión de la currícula educativa. Este impedimento en la calidad de la educación la ha estancado hasta el punto de que actualmente se usan libros de texto cuyo contenido permanece inmodificable desde los años 70.

La inmigración siria trajo un problema en la educación pública del Líbano, forzando a los libaneses a optar por matricular a sus hijos en escuelas privadas. La ayuda social de Irán y su acondicionamiento Islámico en la educación pública se mantiene, lo que provoca una confusión en el estudiantado, que por balance incluye a niños de etnias y religiones variadas, incluso una parte cristiana, ya que la cohesión social permite la convivencia entre diferentes grupos sociales. La educación pública es baja en referencia a la privada, porque sus enseñanzas radican en la superioridad del Islam. Evidentemente el retraso de sus índices académicos resaltan a la vista, poca modernización y el islamismo.

Indonesia


El problema central educativo de uno de los países más pujantes del sureste asiático se debe al factor político, porque la inversión en educación por ley constitucional obliga a que el 20% se dirija a sufragar la educación, lo que fue un cambio drástico y positivo que no ocurría durante los anteriores 31 años cuando regía el gobierno autoritario de Haji Mohammad  Suharto, donde sólo se impartía el 1% del PIB.

Entonces…¿Cómo la política puede afectar la educación en Indonesia? La corrupción y el clientelismo insertado en el sistema político. Derivado en favores, regalías, permisos, incluso falsos puntajes en niveles académicos logrados, baja rigurosidad en los estándares. Abstinencia del profesorado y baja calidad de la enseñanza.  La parte positiva y que no refleja el estudio Pisa es que entre la juventud el nivel de alfabetización excede el optimo del 99.67%. Aquí vemos como la extensión de la corrupción mantiene a Indonesia por debajo de los países del área pacífico, Vietnam, y el resto del mundo en competitividad académica.

Panamá, en resumen…

Con las variadas razones por las que pasan otros países para obtener un puntaje bajo en las pruebas PISA, y con los que Panamá comparte niveles, notamos problemas étnicos, religiosos, guerras civiles, corrupción, pobreza extrema, desnutrición y violación de los derechos de los niños como grandes obstáculos que no les permite una abierta libertad para ellos educarse y pensamos. ¿Panamá merece estar dentro de estos parámetros educativos? ¿Existen excusas válidas para ello?

Podemos inferir que la educación no llega lejos, a áreas de difícil acceso. Que el presupuesto para educación siempre es recortado o limitado. O que a pesar de que las instituciones financieras prestan dinero; 300.000 millones recibidos desde el FMI por el presidente Laurentino Cortizo.

El reciente problema de la disposición de fondos compartidos con la educación privada, lo que provocó acciones de protesta por nuestra casa de estudios Universitaria.
Panamá ha calificado excelentemente en concursos académicos de orden especial, en robótica, física, y ciencias, por ser más especializadas, lo que nos reconforta. Pero las pruebas PISA se refieren a la educación general, pública, y mide los estándares de manera neta, por país, de forma que lo que mide es el empuje de la calidad profesional futura de una nación, no las especializaciones de alto nivel, las que dan oportunidades específicas a los estudiantes por ser sobresalientes y aplican sus destrezas en ellas, pudiéndose abrir individualmente un horizonte laboral incluso en el extranjero.

Los intentos de modernización tecnológica con laptops portátiles sin seguimientos son experimentos del Meduca. Los diversos casos de robo y corrupción de funcionarios en implementos y útiles. Las soluciones perentorias, como botas para los niños de áreas de difícil acceso. Por otra parte los bajos índices del promedio escolar, el alto número de revalidas en verano y el intragable plan de subsidios a niños de notas escolares deficientes. Dejan mucho qué pensar de los modelos pedagógicos, sicológicos y sociológicos que se emplean para moldear nuestra educación, que ya ha marcado como deficiente a nivel mundial, compartiendo nuestro Panamá ineficiencias incluso con nuestra hermana República Dominicana, para consuelo.

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Todo lo que debes saber sobre el Taj Mahal, para que no creas en cuento

Cuenta la historia «romántica» que la construcción del Taj Mahal fue dedicada al amor del emperador  Shah Hajan por su esposa Mumtaz Mahal. El emperador mogol Shah Hajan construyó el famoso mausoleo para recordar la muerte de su cuarta y favorita esposa Mumtaz Mahal, ella tenía 19 años y él 14 cuando se echaron sus precoces ojos encima.

El cuento es que A’la Azad Abul Muzaffar Shahab ud-Din Mohammad Khurram -en serio, así se llamaba antes de que el emperador le dieran su diminutivo «Shah Hajan» por sus tantas victorias en batalla- se comprometió con la joven doncella en 1607, pero no hubo ñiki ñiki hasta el año 1612, llegando a ser Mumtaz su cuarta esposa.

Aquel lapso de tiempo entre el compromiso y matrimonio se imponía según las supersticiones hindostanas, las fechas para contraer nupcias tenían que diferir y darse a cierta edad, para dar dicha y prosperidad a la unión.

El Joven Shah también contrajo nupcias poco después con otra noble musulmana, luego de su matrimonio con Mahal, o sea que el man le estaba dando duro a la poligamia, así que a Mumtaz ya la habían encuernado y puesto en fila detrás de también otra princesa persa y otras mujeres en ese periodo de tiempo. Por eso es que no era tan monógama la vaina como todos creemos, ahora los dejé con una foto de matrimonio muy ancha y no muy romántica como lo piensan las parejitas que visitan el monumento.

Mi dinero, ¡Ay! mis ahorros…mis ahorros…nooo…

El compinche de la parejita

El asunto se pone bonito cuando se notaba que la relación de  Mumtaz Mahal y Shah Hajan era como de uña y carne. La guial era cero pánico, ella acompañaba al príncipe hasta en sus faenas militares llegando a estar en la zona de peligro varias veces, e incluso hasta en estado de embarazo se iba a esos arrepiches bélicos, llegando a abortar 7 de los 14 hijos que intentó concebir en esos sube y bajas, y aunque a ella la política se le resbalaba, irónicamente lo que si le gustaba era estar donde había acción.

A poco que así venía la joven enamorada cuando regresaba de esas guerras

Carismática la muchacha

Algún diseñador ocioso digitalizó a la princesa con la misma cara de personita jodida del dibujo

La muchacha por su personalidad era como una princesa diana de la época, le interesaba mucho velar por los pobres, por eso era la princesa amada del pueblo, a pesar de ser de la nobleza.

Mucho amor la mató

Como que el pueblo hindú se acostumbró a verla siempre preñada, hasta que llegó lo inesperado

Así parece, ya que al intentar tener su catorceavo hijo murió por complicaciones de parto en 1631. Terminando abruptamente su unión al príncipe que duró 29 años. A Shah le pegó tan duro la muerte de Mumtaz que pasó un año de fuerte luto, tanto que se llenó de canas. Su hija Jahanara Begum logró sacarlo de tan profunda depre, mientras ella se encargaba de ocupar el lugar político de su madre.

La construcción del mausoleo

La construcción del Taj Mahal tubo como lugar Agra, reposando en una curvatura del río Yamuna y para construirse tomó 23 años desde 1631 a 1654 dC. Para Shah Hajan el monumento simbolizaba el hogar de Mumtaz en el cielo, ella está enterrada dentro. Son 17 hectáreas las que ocupa el monumento entre jardines, mezquitas y vegetación. Sus paredes son de mármol blanco y la estructura se convirtió en la joya arquitectónica del Sultanato mogol en la India. 20.000 artesanos fueron empleados durante la construcción de este monumento.

Los materiales de construcción provienen de toda la India y Asia. Más de mil elefantes fueron utilizados para transportar materiales de construcción. El mármol blanco utilizado para construir el Taj Mahal proviene de Makrana en Rajasthan, «yo si estaba ahí». Otros materiales incluyen turquesa del Tíbet «lo conozco», lapislázuli de Afganistán «donde los talibanes mandan», jade y cristal de China ·donde manda Shi jin Ping», y zafiro de Sri Lanka y Arabia.

El Taj Mahal fue designado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1983 y actualmente es supervisado por el Servicio Arqueológico de la India.

¿Luego de la construcción que fue de Shah Hajan?

El emperador Shah Hajan pudo ver terminada su obra, y tuvo la ocurrencia de intentar construir otra más pequeña del otro lado del río en mármol negro como su propio mausoleo y así acompañase él a su amada Mumtaz unidos por un puente.

Este invento ya no le estaba gustando a su tercer hijo, el emperador Aurangzeb, porque su padre estaba descuidando su papel y pretendía gastar más dinero en esta idea, así que aprovechó ese desorden y capricho de su padre para encarcelarlo por 10 años y también a su hija Jahanara Begum, aquella que como mencionamos ocupaba el puesto político de su madre.

Hajan le sobrevivió a su amada Mumtaz 26 años más…o sea que de cabanga no se murió, sino que enfermó en cautiverio y quedó ciego muriendo en 1657. El templo era simétrico y perfecto con la tumba de la princesa equilibrando todo desde su centro. Al no existir el pequeño templo en marfil negro que Shah Hajan quería, sus desdendientes optaron por poner su féretro al lado de ella, única pieza que rompe tanta perfección.

Ya se saben la historia con todo detalle de como fueron los días que vieron nacer al admirado mausoleo a Mumtaz, una hermosa obra, surgida durante el gobierno de Shah Hajan donde una fuerte Sharia era impuesta sobre la población hindú. Y un detalle que poco saben. Para los historiadores hindúes se cree con mucha certeza que el Taj mahal está erigido sobre un antiguo templo a la diosa Shiva, ya que tiene en su base la estructura interior de un templo del que se habla existió en el pasado.

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